实施集团运行模式推进教育均衡发展

本文摘要:教育平衡发展是构建教育公平的内核,具备根本性的现实意义和深远影响的历史意义。如何更佳地配备我市公共教育资源,构建教育事业平衡、持续、身体健康发展?这是老百姓广泛关心的热点话题,也是代表们注目的议题。 来自教育战线的张书霞代表多年来一直注目着平衡教育问题。她指出,我市部分地区仍不存在教育资源配置不平衡现象。城市及县城的教育资源在硬件和软件上显著高于农村,越是杰出的学校,资源配置就越多,而且资金和人才也在大大流向经济更为繁盛的地区以及重点学校。

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教育平衡发展是构建教育公平的内核,具备根本性的现实意义和深远影响的历史意义。如何更佳地配备我市公共教育资源,构建教育事业平衡、持续、身体健康发展?这是老百姓广泛关心的热点话题,也是代表们注目的议题。

  来自教育战线的张书霞代表多年来一直注目着平衡教育问题。她指出,我市部分地区仍不存在教育资源配置不平衡现象。城市及县城的教育资源在硬件和软件上显著高于农村,越是杰出的学校,资源配置就越多,而且资金和人才也在大大流向经济更为繁盛的地区以及重点学校。另外,部分教师为了便利生活,向城镇集中于,造成了城镇教师用不完,偏远地区教师过于用的现象。

  针对这些问题,张书霞建议,我市可以实施集团化教育模式,根据有所不同区域的实际情况,分片规划、分类发展教育资源,将杰出学校区分为几个集团,其他学校分归属于这些集团,每个集团内部都要做教育资源平衡,甚至要向偏远地区弯曲,进而提升全市教育质量。  “从整体上看,投放严重不足、经费艰难仍然是制约教育平衡发展的瓶颈。”张书霞回应,要更进一步减缓城乡经济发展,增大教育事业的经费投放,政策、资金尽量向贫困地区和贫困生弯曲,大大研发优质教育资源。

另外,对脆弱学校实施教育资源倾斜政策,提升其自身肝脏功能,各级政府可创设“脆弱学校工作津贴”、“脆弱学校晋级(晋职)评优专项指标”等优惠条件,希望优秀教师到脆弱学校工作。


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